Бірінші сынып емтиханы: бала мектепке барар алдында не білуі және білуі керек

"Бірінші сыныпқа бірінші рет" алдында меңгеру керек дағдыларды директордың оқу-тәрбие работе жөніндегі орынбасары, бастауыш сынып мұғалімі Елена Филиппова топтарға бөлді. Біз олармен жүреміз.

Өзі және әлем туралы

Елена Владимировна:" алты-жеті жасқа дейін баланың басында әлемнің қандай да бір бейнесі қалыптасуы керек",-деп ескертеді.

Бұл келесі ұғымдарды шарлау мүмкіндігі туралы:

- уақыт-Жыл мезгілдері, айлар, апта күндері, сағаттар, минуттар мен секундтар;
- флора мен фауна-жануарлар, құстар, олардың күшіктері;
- түстер.

Баланың толық аты-жөнін, туған күнін, үй мекен-жайын және ата-анасының атын атай алуы бірдей маңызды.

Оқу техникасы

Сұхбаттасушының айтуынша, болашақ "перваштардың" отбасылары партаға отырмас бұрын оларды оқуға үйрету керек пе және мұғалімдердің қамқор қолына беру керек пе деп жиі ойлайды. Жауап иә, кем дегенде буын бойынша. Мәселе мынада, егер ол әріптер, буындар, сөздер мен сөйлемдердің не екенін білсе, нәресте бағдарламаны оңай игере алады. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырата алады, суреттер жиынтығы бойынша шағын әңгімелер жасай алады.

Математика негіздері

Айтпақшы, санау да жақсы-кем дегенде 10-ға дейін және кері. Сонымен қатар, ондыққа дейінгі осы сандардың неден тұратындығы туралы түсінікке ие болу. Яғни, мысалы, жеті - үш және төрт, сегіз – бес және үш және т.б. "үлкен", "аз", "тең" сөздерінің мағынасын түсіну, оларды іс жүзінде қолдану – мысалы, оқулықтағы суретте не көп екенін түсіну оңай – алма немесе алмұрт. Тапсырмалар жасаңыз және оларды ауызша шешіңіз.

Қарапайым геометриялық пішіндермен танысу зиян тигізбейді: шаршы, тіктөртбұрыш, шеңбер, сопақ, Үшбұрыш.

"Бірақ ең бастысы-графикалық диктант деп аталатын, жасушаларға сурет салу. Бала жасушаларға белгілі бір фигураны немесе үлгіні салады. Ол диктанттан бастайды және өзі жалғастыруы керек. Графикалық диктант парақта, кеңістікте бағдарлау, бағыттарды түсіну тұрғысынан жақсы-оңға, солға, төменге, жоғары", – дейді мұғалім.

Логикалық ойлау

Маман оның көріністеріне мыналарды қамтиды:

- жұмбақтарды шешу;
- қатардан артық нәрсені таба білу, жетіспейтінін қосу, заттарды белгілері бойынша топтастыру;
-қарапайым себеп-салдарлық байланыстарды түсіну;
– қысқа әңгімелер құрастыру қабілеті-егер өздігінен болмаса, жетекші сұрақтардың көмегімен;
- ұсақ бөлшектерге шоғырлану дағдысы;
- көргендерін, естігендерін есте сақтау және талдау қабілеті.

Бұл дағдылар көбінесе басқа пәндердегі олқылықтардың орнын толтырады-ойлауға бейім студент құрдастарын тез қуып жібереді.

Жазу өнері

Бірақ оны тікелей мектепте игерген дұрыс. Себебі...

"Бұл әрқашан дұрыс жасалмайды. Кейде қолды қою дұрыс емес, ал балалар мектепте шеберлікті игеру кезінде азап шегеді. Қарапайым геометриялық фигуралар, сызықтар, ілгектер, таяқшалар, ілмектер салу үшін қалам немесе қарындашты сенімді түрде ұстау керек. Әріптерді жазуға және байланыстыруға үйретудің қажеті жоқ. Сонымен қатар, барлық жерде әртүрлі әдістер бар, мектепте жазулар болады. Бала кейіннен қайта даярланып, сәйкесінше бүлік шығарады", - деді Елена Филиппова.

Байланыс

Егер негізгі білім-дағдылардан гөрі маңызды нәрсе болса, бұл құрдастарымен және үлкендермен қарым-қатынас тәжірибесі, өйткені "ғылым гранитін шайнау" қажеттілігі әлеуметтенудің қарқынды қарқынын білдіреді, оған тым "үй", ұялшақ балалар дайын болмауы мүмкін. Алайда, егер бала диалогтан қорықпаса ,иссаға келуді және кішігірім қақтығыстарды шешуді білсе, қай жерде берілу керектігін және қай жерде өзін қорғау керектігін сезсе, ол жеңе алады.

Мұнда бәрін бір тарақпен теңестірмеу және түсіну маңызды: әрбір жас тұлға Жеке және өз қарқынымен дамиды.

Мотивация

Алайда, ең бастысы – баланың мектепке баруға деген ұмтылысы.

"Егер ата – ана баланың мектепке барғысы келмейтінін естісе, ол бас тартады-оның мотивациясы дұрыс емес. Оны таным процесінің өзі, достар табу мүмкіндігі қызықтыруы керек. Балаға неге мектепке бару керектігін түсіндіру керек. Мектептегі білім туралы теріс жолмен сөйлеспеуге тырысыңыз, олар сізді сол жерде қысады дейді. Мектеп екінші үй ретінде қабылдануы керек. Егер бала мектепке қызығушылықпен жәнеаниемыласпен барса, ол материалды тезірек игереді, ал ата-аналар мен мұғалімдер оны тек бағыттайды. Егер көңіл-күй болмаса, маңдайында кем дегенде жеті елу бала бол, ол оқи алмайды және қалыпты қарым – қатынас жасай алмайды", - деп қорытындылады Елена Филиппова.

Отбасылық психологтар онымен ынтымақтасады, сонымен қатар қамқоршыларға: мектепті сәнді сөмкемен және жаңа формамен қамтамасыз ету жеткіліксіз.

Сонымен, Меруерт Байтуменова төрт негізгі аспектіні атап өтті, оған сәйкес жаңадан шыққан оқушы оқу күндерін "игере ме" деп бағалауға болады:

- физиологиялық;

- интеллектуалды;

- эмоционалды;

- әлеуметтік.

Біріншісі денсаулық пен физикалық дамуға әсер етеді.

Екіншісі-ойлау, сөйлеу, зейін және есте сақтау туралы.

Өз мінез-құлқын реттеу және басқалардың сезімдерін түсіну қабілеті жеткілікті эмоционалды жетілу туралы айтады.

Әлеуметтік туралы-құрдастарымен және бөгде аға, яғни мұғаліммен қарым-қатынас жасау қабілеті.