Пікір сәйкес келмеді: қарағандылық оқушыға эссе үшін баға төмендеді

"Мен жастарға және оның мәселелеріне тікелей қатысы бар мәтінді оқыдым. Мәтін қазіргі жастар туралы айтады. Мен үшін бұл тақырып өзекті және қызықты, өйткені Мен өзім жастармын. Жастар-бұл әлі өспеген, бірақ енді балалар емес адамдар. Менің ойымша, Жастық шақ бізге өзімізді қабылдауға беріледі: мерекелер, ойын-сауық, махаббат, көңіл көтеру, жауапкершілік уақыты келді. Мен үшін бұл менің ересек өмірімді сынап көруге болатын уақыт. Әр ұрпақтың өзіндік мәдениеті, әдет-ғұрпы, идеялары бар және олар өзгереді. Сондықтан ұрпақтар арасында келіспеушіліктер туындайды. Ересектер біздің ұрпағымыздың олардан өзгеше екенін түсіне алмайды, оларды қалай тәрбиелесе, солай тәрбиелейді, бізді ересек өмірге жіберуден қорқады.... Жастардың жұмысында проблемалар бар, кейбіреулері алкоголь мен есірткі қабылдайды, ал басқалары салауатты өмір салтын ұстанады. Ата-аналар біз үшін жақсы өмір сүргісі келеді, бізге оларда жоқ нәрсені бергісі келеді, бірақ олар бізді жібергісі келмейді. Біз бостандықты-сөз бостандығын, өз қателіктерімізден сабақ алу еркіндігін, іс-әрекет пен таңдау еркіндігін қалаймыз", - деп үндеу жолдаған қарағандылық қызының шығармасының үзіндісі осылай естіледі.

Мұғалімдер эссені қабылдамады: жалпы баға 2 баллдан төмен болды – мазмұн критерийі бойынша 7-ден 5-і (жұмыстарды бірнеше критерийлер бойынша бағалады). Олар түсіндірді: 11-сынып оқушысының пікірі және оның өмірлік ұстанымы туралы көзқарасы сыныптастарының пікірімен сәйкес келмейді. Бастапқыда қыздың анасы бөлісті, бұл неміс тіліндегі тапсырма болды: мәтінді оқып, оған эссе жазып, тақырыпты өз бетінше дамыту керек болды. Ыңғайлы болу үшін эссе орыс тілінде жазылды. Мұғаліммен бағалау туралы айту, оқырман бөлісті, пайдасыз: бала сөз бостандығы туралы жазды, бірақ бұл сөз бостандығы ескерілмеді. Бізде бар мәліметтерге сәйкес, басқа оқушылар мәтіннен онша алшақтамады, дегенмен бұл жастар мен жасөспірімдердің проблемалары туралы болды – мәтінде жұмыссыздық, алкоголизм, есірткіге тәуелділік туралы айтылды, бірақ қыз оны одан да күшті дамытып, жастардың әлеуметтік мәселелерін сипаттады.

Мысалы, эсседе "Евгений Онегин" поэмасының кейіпкерлерін талдау арқылы Онегин ешкі мен әйел заты түсінікті екенін қабылдауға және жазуға болмайды. Тағы бір нәрсе – қабылданған пікірден түбегейлі алшақтау осындай идея болды. Бірақ өткен жылдардың биіктігінен бастап, мысалы, мен олардың қарым-қатынасында шеберлер мен Маргарита мен романтика жұбына жанашырлық танытпаймын. Біреу "соғыс пен бейбітшілікті" жақсы көреді, ал менде бұл кітаптар шаң жинады: Толстой скучно жазды – неге беттерді емен ағашының сипаттамасына жұмсау керек? Менің бағаммен не болар еді, мен мектеп эссесінде осылай жазамын ба? "Жауап дұрыс емес"?

Мұнда сөз бен ой еркіндігі де орын алады: аталған жағдайда мұғалім балалардың пікір айырмашылығымен келіспейтіні белгілі болды. Үлгіге сәйкестендіру-бұл тұлға қалыптасқан кезде дұрыс па? Осы нәтижеден кейін адам бір нәрсе туралы ашық сөйлесе ала ма немесе жай ғана өзіне ұнамайтын нәрселермен бөлісе ала ма?

Жастарда (және ересектерде) проблемалар көп. Жұмыссыздық: 10 жылдық тәжірибесі бар қызметкерлерді іздейді, бірақ хабарландырулар 20 жасты көрсетеді. Жаман әдеттер: ешкім олардан қорғалмайды, мысалы, ата-аналар сізді естімейді және сіз немқұрайлылыққа наразылық білдіргіңіз келеді. Нашақорлық - сол жерде, ал егер отбасы жұмыс істемесе, жағдай одан да нашарлауы мүмкін. Жасөспірімдер қылмысы және жаман компаниялармен байланыс-сол жерде. Гиперопека және ата-ананың жасөспірімді ересек өмірге жібергісі келмеуі де жақсылыққа әкелмейді. Эссе авторы көрсетті: проблемалар бар, сабақта ұсынылған мәтін оған жауап берді.

Өкінішке орай, мен қазіргі мектеп оқушыларында қандай да бір ұқсастықты байқаймын. Мүмкін, біз мектеп жылдарында да солай болған шығармыз, бірақ кейбір оқушылар сұр болып көрінеді, бірақ бағалар жақсы, өте жақсы. Олар қызықты ересектер бола ма? Олар өздерін жетілдіре ала ма? Бізде бірқатар мәселелер туралы ашық айту әдеттегідей емес-және олар қоғамда өткір болып қала береді. Ағылшындар айтқандай, бөлмеде осындай піл шығады. Сондықтан мен терең ойлауды білетін оқушының бұл үшін неге бағаланбауы керек екенін елестете алмаймын. Мүмкін, адамдар туралы ойлайтын және ыңғайсыз сұрақтар қоятын адамдар бізді онша жақсы көрмейді – олар бұрын-соңды сүймегендіктен (кейбір зиялы қауым өкілдерін еске түсіріңіз). Содан кейін " нафиг сіздің театрыңыз!"біз бұған дейін жазған болатынбыз.

Мұғалім эссе авторынан не күткені бірдей қызықты (және, өкінішке орай, белгісіз). Бала мәтінмен не келіседі немесе керісінше-жастардың проблемалары жоқ, бәрі жақсы және жастар елдің болашағы деп айтады? Жастар-елдің болашағы, иә. Жастар ойланады, өз қателіктерін мойындайды, талдай алады, жақсы, адал болғысы келеді, өзін және басқаларды құрметтейді. Ол үшін тереңірек ойлау маңызды. Нәтижесінде мұғалім бұған жол бермейді.

Бірақ мұнда тағы бір жағы бар, оны өз мұғаліміммен сөйлесу маған көмектесті. Біз мәтіннің үзіндісін бірге зерттедік: иә, анам қызының ұпайларына риза емес, бірақ эссе бейтарап. 11-сынып оқушысының мәтінінде шаншуға болатын нақты дәлелдер жоқ: мұндағы сөздер жалпы-адам еркіндікті қалайды және бұл жасөспірімдер үшін қалыпты жағдай. Мінездің қалыптасуы жүріп жатыр, балалар шекара құрып, жеке кеңістік пен осы кеңістікке құрмет тілейді. Мәтінде крамола да, жаңа ашылулар да жоқ. Эссе бірнеше критерийлер бойынша бағаланды, олар туралы ақпарат редакцияға толық қол жетімді емес, сондықтан біржақты тұжырым қауіпті. Оның мазмұны бойынша мәтін үшін екі ұпайға төмендетуге болмайды, деп ұсынды менің Орта мектептегі тәлімгерім, бірақ бағалауды басқа тармақтар бойынша төмендетуге болады: бағалауға арналған дескрипторлар деп аталатындар бар. Нәтижесінде мұғаліммен әңгіме қажет, бірақ қыздың анасы оның пайдасыз болатынына сенімді.

Көбінесе ата – аналар мұғаліммен қақтығыстарда баланың жағына шығады: олардың баласы – ең жақсы, мұғалімдер-ренжітеді. Барлығына бақылау бағасы нашар деп айтылса да. Егер мұғалім оқушының өзін сынай бастаса, мұны түсінуге болады, бірақ егер біз оның әлсіз жазылған жұмысы туралы айтатын болсақ, онда сұрақ неде? Оқу үлгерімі бойынша жұмыс істеу керек. Егер олар айтқандай," басын сипау " болса, бала босаңсып, ересек адам ретінде ол кез-келген нәрсеге қол жеткізе аламын деп ойлайды. Ал мұғалім жаман болып қалады.

Қашықтықтан оқыту-бұл туралы қарағандылық мұғалімдер сұхбатында айтты ekaraganda.kz өзінің кәсіби мерекесінде-кейбір мұғалімдердің жұмысының сапасын көрсетті. Біреу оқушылар үшін зерттелетін тақырыпты толығымен ашуға тырысады, біреу оған "гол соғады" және жай ғана дәрістер береді: үйреніңіз, не түсінгеніңіз, не түсінбегеніңіз маңызды емес. Бірақ мұғалімдермен байланыс әлі де сақталуы және сөйлесуі керек. Кейбіреулер тіпті "менің баламның бағасын неге төмендеткенін егжей - тегжейлі түсіндіріңіз" деп сұраудың қажеті жоқ деп санайды-ұрып-соғу мен сөгіссіз.