Қазақстанда мектеп оқулықтары қалай тексеріледі

Оқулық оқушының қолына қалай түседі

Дана Тұрлыбаеваның айтуынша, мектеп оқулығы автор жазған және баспаға жіберген қарапайым өнім емес. Ол көп сатылы сараптама және апробация процедурасынан өтеді.

Қолданыстағы тәртіпке сәйкес, баспа немесе әзірлеуші әзірлеген оқулықты ұсынғаннан кейін ол ғылыми-педагогикалық сараптамадан, пәндік комиссияның сараптамасынан, пысықтау кезеңінен, пилоттық мектептерде сынақтан және қоғамдық талқылаудан өтеді.

Барлық кезеңдер бойынша оң қорытындылар алған оқулықтар білім беру ұйымдарында пайдалану үшін ұсынылған оқулықтар тізбесіне енгізіледі.

Мектепке дейінгі ұйымдар мен мектептер үшін оқу-әдістемелік кешендерді әзірлеу, сараптау, сынақтан өткізу, мониторингілеу және басып шығару тәртібі тиісті нормативтік құжаттармен реттеледі.

"Шартты түрде бұл процесті келесідей ұсынуға болады: әзірлеу → сараптама → пысықтау → апробация → қоғамдық талқылау → Пәндік комиссия → бекітілген тізбе → мөр → мектептерге жеткізу", – деді Дана Тұрлыбаева.

Оның айтуынша, әр кезеңнің өз мақсаты бар. Мысалы, сараптама кезінде мазмұнның ғылыми және әдістемелік сапасы бағаланады. Апробация оқулықтың нақты мектеп жағдайында қаншалықты жақсы жұмыс істейтінін анықтауға мүмкіндік береді. Қоғамдық талқылау барысында педагогтар мен қоғам өкілдерінің пікірлері ескеріледі.

Оқулықтардағы тарихи фактілерді кім тексереді

Маманның айтуынша, оқулықтағы ғылыми және фактологиялық ақпараттың дұрыстығын бағалау сараптаманың негізгі бағыттарының бірі болып табылады.

"Ғылыми-педагогикалық сараптама барысында оқулық мазмұнының ғылыми зерттеулерге, білім беру стандарттарына, үлгілік оқу бағдарламаларына және заманауи ғылыми-әдістемелік талаптарға сәйкестігі тексеріледі", - деп атап өтті ол.

Бұл ретте оқулықтағы барлық фактілерді бір сарапшы тексермейді. Сараптамаға тиісті пән бойынша ғылыми білімі бар мамандар, сондай-ақ тәжірибелі педагогтер тартылады.

2026-2027 оқу жылына арналған оқулықтарды сараптауға жетекші жоғары оқу орындарының оқытушылары мен ғалымдары, сондай-ақ арнайы даярлықтан өткен және тиісті сертификаттары бар тәжірибелі педагогтар қатысты.

Сараптама барысында мәтіннің мазмұны жүйелі түрде қарастырылады. Тарихи күндерге, атауларға, оқиғаларға, статистикаға, ғылыми терминдер мен тұжырымдарға ерекше назар аударылады.

"Сарапшы фактіні "дұрыс" немесе "бұрыс" деп бағалап қана қоймай, оның ғылыми негіздемесі мен оқу бағдарламасына сәйкестігін тексереді", – деп түсіндірді Дана Тұрлыбаева.

Неліктен сараптамадан өткен оқулықтарда әлі де қателер бар

Оның айтуынша, бірінші кезекте оқулықтың сапасына авторлар мен баспагерлер жауап береді. Министрлік тарапынан мемлекеттік сараптама жүргізіледі, оның шеңберінде оқу басылымдарының белгіленген талаптарға сәйкестігі бағаланады.

"Оқулық-көлемді және күрделі өнім. Онда көптеген фактілер, күндер, атаулар, терминдер, иллюстрациялар, карталар, кестелер, статистика және тапсырмалар болуы мүмкін", – деді маман.

Сонымен қатар, ғылыми ақпарат үнемі жаңартылып отырады. Сондай-ақ, авторлық нұсқа мен басып шығарудың соңғы орналасуы арасында мәтінге өзгертулер енгізілуі мүмкін. Сондықтан сараптама аяқталғаннан кейін редакциялық және түзету бақылауы маңызды рөл атқарады.

Дана Тұрлыбаева ғалымдар мен тәжірибелі педагогтардың жұмысы бір-бірін толықтыратынын атап өтті. Ғалым материалдың ғылыми сенімділігі мен академиялық негізділігін, ал мұғалім оның мектеп бағдарламасына, оқушылардың жас ерекшеліктеріне және нақты оқу процесіне сәйкестігін бағалайды.

Бұған Президент айтқан 700-ден астам қателік дәлел

Маман Мемлекет басшысының тамыз конференциясында айтылған оқулықтардағы 700-ден астам өрескел қателерді анықтау туралы мәлімдемесін оқу әдебиетінің сапасына қойылатын талаптарды одан әрі қатаңдату қажеттігін айғақтайтын маңызды белгі ретінде бағалады.

"Қазіргі уақытта мектеп оқулықтарының сапасы Үкіметтің ерекше бақылауында. Мектеп оқулықтарының сапасы мен мазмұнын арттыру, ғылыми дұрыстығын, оқу бағдарламаларына сәйкестігін және оқушыларға ұсынылатын оқу материалдарының әдістемелік сапасын қамтамасыз ету бойынша жүйелі жұмыс жүргізілуде", – деді Дана Тұрлыбаева.

Оның айтуынша, Қазақстанда оқулықтарды сараптаудың көп деңгейлі жүйесі қалыптасқан. Дегенмен, бірнеше сүзгілердің болуы олардың әрқайсысынан ресми түрде өту жеткілікті дегенді білдірмейді.

Тарихи мазмұндағы оқулықтардағы дереккөздердің сапасына, тарихи тұлғалар туралы мәліметтердің дәлелі, сондай-ақ күндер мен оқиғалардың дұрыстығына назар аудару өте маңызды.

Оқулықтарды әзірлеу және сараптау кезінде олардың құрылымы мен мазмұнына белгіленген талаптар ескеріледі. Бұл талаптар нормативтік құжаттарда бекітілген.

"Әр оқулық көп сатылы сараптамадан өтеді. Егер анықталған ескертулер толық көлемде жойылмаса, оқулықты білім беру ұйымдарында пайдалану ұсынылмайды", - деп атап өтті ол.

Егер қате мектептерге түскен оқулықта табылса не болады

Дана Тұрлыбаеваның айтуынша, ең алдымен анықталған ескерту зерттелуде. Егер бұл шын мәнінде нақты қателік туралы екендігі расталса, тиісті шешім қабылданады.

Қолданыстағы талаптарға сәйкес баспа және әзірлеуші оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендердің сапасын қамтамасыз етуге міндетті.

Мысалы, егер полиграфиялық неке табылса, баспа басылымның орнын басады. Егер пәндік сараптама комиссиясы бекіткен нұсқадан ауытқу нәтижесінде қателер немесе басқа кемшіліктер анықталса, баспагер түзетулер енгізіп, бүкіл таралымды ауыстыруға міндетті.

Электрондық оқулықтар мен электронды оқу-әдістемелік кешендерде қателер табылған жағдайда баспа да қажетті түзетулер енгізеді.

Дегенмен, оқулықты қайта шығару әрбір анықталған қатеге байланысты автоматты түрде орындалмайды. Шешім қатенің сипаты мен маңыздылығын, сондай-ақ оның оқу процесіне әсерін ескере отырып қабылданады.

"Егер қате маңызды болса, түзету келесі басылымға енгізіледі. Қажет болған жағдайда оқулықтың жаңартылған нұсқасын әзірлеу мәселесі қаралуы мүмкін", - деді маман.

Оқулықтардың сапасын бақылаудың тағы бір маңызды тетігі-мониторинг. Яғни, сараптама оқулық мектепке түскеннен кейін де жалғасады. Оқу процесінде оқулықтың сапасы туралы Кері байланыс бар, ол қажет болған жағдайда түзетулер енгізу үшін қолданылады.

Мұғалім немесе ата ана оқулықтағы қате туралы қайда хабарлауы мүмкін

Дана Тұрлыбаеваның айтуынша, мұғалімдердің, ата-аналардың және жалпы азаматтардың пікірі үлкен маңызға ие.

Оқулықтардың жобалары қоғамдық талқылауға шығарылады. Оған мұғалімдер, ата-аналар, қоғамдық ұйымдар және басқа азаматтар қатыса алады.

Егер оқулықта сіз қате деп санайтын ақпарат табылса, ескертуді білім беру мазмұнын сараптау орталығының қоғамдық талқылау алаңдары арқылы жіберуге болады.

Бұл жағдайда "мұнда қате" деп жазып қана қоймай, нақты ақпарат берген жөн. Атап айтқанда, оқулық бетін, қате мәтінді, қатенің сипатын көрсету керек және мүмкіндігінше сенімді дереккөзге сілтеме жасау керек.

"Мұндай кері байланыс міндетті түрде сараптама процесінде қарастырылады және ескеріледі. Қоғамдық талқылау барысында келіп түскен сын – ескертпелер мен ұсыныстар оқулықтардың мазмұнын жетілдіру үшін пайдаланылады", - деді ол.

Оқулықтардағы қателіктерді болдырмау үшін нені күшейту керек

Маманның пікірінше, нақты қателіктердің алдын алу үшін бірнеше бағытқа ерекше назар аудару қажет.

Біріншісі-фактчекингтің күшеюі. Тарих, география, жаратылыстану ғылымдары, медицина, статистика және басқа пәндер бойынша деректерді тексеру ресми дереккөздермен салыстыру арқылы жүйелі түрде жүргізілуі тиіс.

Екіншісі-сарапшылардың мамандануын тереңдету. Мысалы, тарих оқулығын белгілі бір тарихи кезеңге маманданған ғалым мен тәжірибелі мұғалім бірлесіп қарастыруы маңызды.

Үшіншісі - сандық құралдарды қолдану. Жасанды интеллект күндер, атаулар, терминдер және статистикалық көрсеткіштер сияқты деректерді автоматты түрде салыстыру үшін қосымша бақылау құралы ретінде қолданыла алады.

Төртінші-кері байланысты жүйелеу. Мұғалімдердің, ата-аналардың және оқушылардың пікірлерін үнемі жинап, талдау қажет.

"Жалпы, қазіргі жүйені "сараптама жоқ"деп бағалау дұрыс емес. Қазақстанда оқулықтардың бірнеше кезеңнен өтуін көздейтін жүйе қалыптасты. Мәселе осы кезеңдердің әрқайсысында сапаны, Тәуелсіздік пен жауапкершілікті арттыру болып табылады", - деп қорытындылады Дана Тұрлыбаева.

Оның айтуынша, оқулықтың сапасы-бұл процестің барлық қатысушыларының ортақ жауапкершілігі: автор мен баспадан бастап сарапшыға, мұғалімге және жалпы қоғамға дейін.

"Оқулықтағы бір қателік тек техникалық мәселе емес, ол оқушының білім сапасына тікелей әсер етеді. Сондықтан әрбір ескертудің артында оқушының сапалы және сенімді білім алу құқығы тұрғанын түсіну маңызды", - деді білім беру мазмұнын сараптау орталығы директорының орынбасары.