ЕНТ в Казахстане: статистика результатов говорит о скрытом тренде

Пандемийный 2020 год стал первым серьезным вызовом для ЕНТ. Несмотря на высокий уровень явки (93,14%), почти треть участников — более 38 тысяч человек — не преодолели минимальный порог. Средний балл по стране составил всего 66 из 140 возможных. Эти цифры стали тревожным сигналом: система среднего образования оказалась не готова к вызовам, а качество подготовки к тесту варьировалось в зависимости от региона, школы и социального статуса выпускника.

В 2021 году ситуация несколько улучшилась. Процент преодолевших порог увеличился до 60,72%, а средний балл составил 67,26. В 2022 году число участников тестирования осталось стабильным, но доля тех, кто справился с заданием, выросла до 67,06%. Несмотря на позитивную динамику, около трети школьников все еще не могли набрать базовый минимум.

Стали заметны ярко выраженные региональные различия: в то время как Кызылорда, Западно-Казахстанская и Жамбылская области демонстрировали высокие средние баллы, Шымкент и Туркестанская область оставались в числе отстающих. Эти различия не случайны: за ними стоят проблемы доступности качественного школьного образования, кадрового обеспечения и подготовки вне школы.

Данные за 2024 год, на первый взгляд, выглядят обнадеживающе. Пороговый уровень преодолели 82,79% участников, что является рекордом за рассматриваемый период. Но при более глубоком анализе выясняется, что это улучшение может быть мнимым: средний балл снизился до 59,59 — самого низкого значения за последние пять лет.

Возможно, это результат изменения методики подсчета, повышения сложности заданий или, наоборот, смещения фокуса на минимальные требования. Так или иначе, это вызывает вопросы: действительно ли качество подготовки выросло или выпускников просто лучше научили «обходить» тест?

Наряду с этим сохраняется тревожная стабильность в списке отстающих регионов. Шымкент, Туркестанская, Мангистауская и Атырауская области ежегодно демонстрируют низкие результаты. Так, в 2020 году в Атырауской области более 53% не справились с тестом, и ситуация практически не изменилась в последующие годы. Это подтверждает, что система образования в этих регионах нуждается в экстренных мерах поддержки: начиная от инвестиций в инфраструктуру и подготовку учителей, заканчивая программами дополнительного обучения для школьников.

Парадоксально, но даже среди «лидеров» по количеству преодолевших порог часто фиксируются невысокие средние баллы. Например, в Астане в 2023 году 87,7% участников прошли ЕНТ, но средний балл составил всего 62,7 из 140 возможных. Это может указывать на массовую подготовку именно к прохождению теста — не на глубину знаний, а на умение «сдать». Такой подход не формирует устойчивые компетенции и обесценивает саму идею объективной оценки.

ЕНТ все чаще критикуется за то, что оно оценивает не умение думать и применять знания, а способность запоминать и быстро воспроизводить информацию. Отсюда и массовое «натаскивание», при котором ученики заполняют пробелы с помощью репетиторов и тестовых курсов. При этом школьная программа не всегда соответствует содержанию ЕНТ, а в отдаленных регионах и вовсе отсутствует доступ к качественной подготовке. Как результат — значительное количество выпускников не имеет равных стартовых возможностей, что усугубляет социальное и образовательное неравенство.

Нельзя игнорировать и фактор стресса: ЕНТ остается для многих школьников источником сильнейшего давления. В условиях, когда от одного экзамена зависит судьба поступления в вуз, любой сбой — технический, психологический, эмоциональный — может перечеркнуть годы учебы. Особенно остро это ощущается в семьях с ограниченными ресурсами, где не всегда есть возможность повторной попытки или обучения за деньги.

Несмотря на рост процента преодолевших порог, по-прежнему каждый шестой выпускник (в 2024 году — более 26 тысяч человек) не смог набрать минимальный балл. И это не учитывая тех, кто сдал тест, но с таким низким результатом, что поступление в престижные или даже просто бюджетные вузы становится невозможным. Средний балл, не превышающий 60-70 из 140 возможных, говорит о том, что даже среди прошедших ЕНТ уровень подготовки оставляет желать лучшего.

Пора признать: проблемы не решаются статистическим ростом. Они требуют системных решений — реформы содержания и формата ЕНТ, приведения школьной программы в соответствие с требованиями теста, адресной помощи регионам, а главное — переосмысления самой цели экзамена. Если ЕНТ и дальше будет оценивать «способность сдать», а не готовность к обучению в вузе, оно так и останется барьером. А тысячи талантливых, но недостаточно подготовленных выпускников будут снова и снова сталкиваться с непреодолимой преградой.